ài 高考核心实词 🔥 高考:1考 | 教材:51次 🎯 真题储备: 1 题
【开始日期:____年____月____日】
💡【现代汉语成语助记联想】:爱不释手、爱才如命
▎词义简述与高中教材原句溯源 【第1天:遮住释义,看词回忆义项】
(动)喜爱,宠爱
——“其子,择师而教之”(必修上《师说》)
(动)爱惜
——“诸侯以惠为德”(选必下《归去来兮辞并序》)
(动)吝惜,吝啬
——“百姓皆以王为也”(必修下《齐桓晋文之事》)
(动)爱护
——“宽厚而人,尊贤而重士”(选必中《过秦论》)
(动)同“”,隐藏
——“而不见”(必修上《静女》)
🌳【思维导图串义项 · 本义与引申演变脉络】
本义喜爱:【喜爱/关爱】(本义) ➔ 舍不得、吝惜【吝啬/吝惜】➔ 隐匿、隐藏【同“薆”】
· 多梯级深度实训与微语段辨析(进阶实战篇) 【第2天:自测练习】
▎第一关:统编教材重点原句 · 加点字词精准默释
💡【作答要求】:结合统编教材课文语境,在横线上写出句中加点“爱”字的准确词义。
1. 其子,择师而教之。(必修上《师说》) 〔爱〕释义:
2. 诸侯以惠为德。(选必下《归去来兮辞并序》) 〔爱〕释义:
▎第二关:现代汉语常用成语 · 核心字义联想迁移
💡【作答要求】:推断下列成语中加点“爱”字的具体含义,并填写在横线上。
1. 常用成语:【不释手】 〔爱〕释义:
2. 常用成语:【才如命】 〔爱〕释义:
▎第三关:统编文言名篇 · 经典例句进阶辨析
💡【作答要求】:结合统编教材名篇语境,在横线上写出各句中加点“爱”字的具体义项。
(1)其子,择师而教之”(必修上《师说》);
(2) “诸侯以惠为德”(选必下《归去来兮辞并序》);
(3) “百姓皆以王为也”(必修下《齐桓晋文之事》)
第1句 释义: 第2句 释义: 第3句 释义:

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【多梯级实训权威标答与名篇例句精解】
🎯 关卡一/二标答:翻译1 → 喜爱,宠爱 | 翻译2 → 爱惜 | 成语1 → 喜爱 | 成语2 → 爱惜
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· 高考真题全真集训卷(全息母题 · 共 1 题) 【真题实战篇 · 限时规范作答】
真题 01高考翻译得分点
📄 2022 浙江 · 第18题
📖【文言背景阅读材料】(2022 浙江卷 · 《刑赏忠厚之至论》)[含原卷标点、画线及加点]
阅读下面的文言文,完成下面小题。
《刑赏忠厚之至论》

【宋】苏辙

古之君子立于天下,非有求胜于斯民也。为刑待天下之罪戾,而唯恐民之入于其中以不能自出也;为赏以待天下之贤才,而唯恐天下之无贤而其赏之无以加之也。盖以君子先天下,而后有不得已焉。夫不得已者,非吾君子之所志也,民自为而之也。故罪疑者从轻,功疑者从重,皆顺天下之所欲从。

且夫以君临民,其强弱之势、上下之分,非待夫与之争寻常之是非而后能胜之矣。故宁之于利,使之取其优,而吾无求胜焉。夫惟天下之罪恶暴著而不可掩,别白而不可解,不得已而用其刑。朝廷之无功,乡党之无义,不得已而爱其赏。如此,然后知吾用刑,而非吾之好杀人也;知吾之不赏,而非吾之不欲富贵人也。使夫其罪可以推而纳之于刑,其迹可以引而置之于无罪;其功与之而至于可赏,排之而至于不可赏。若是二而不以与民,则天下将有以议我矣。使天下而皆知其可刑与不可赏也,则吾犹可以自解。使天下而知其可以无刑、可以有赏之说,则将以我为忍人,而爱夫爵禄也。

圣人不然,以为天下之人,不幸而有罪,可以刑、可以无刑,刑之,而伤于仁;幸而有功,可以赏、可以无赏,无赏,而害于信。与其不屈吾法,孰若使民全其肌肤、保其首领,而无于其上;与其名器之不僭,孰若使民乐得为善之利而无望望不足之意。呜呼!知其有可以与之之道而不与,是亦志于残民而已矣。且彼君子之与之也,岂徒曰与之而已也,与之而遂因以之焉耳。故舍有罪而从无罪者,是以耻劝之也;去轻赏而就重赏者,是以义劝之也。盖欲其思得之也。故夫尧舜、三代之盛,舍此而忠厚之化,亦无以见于民矣。

(选自《苏辙集》)
【考查设问】:请将文中画横线的句子翻译成现代汉语:
“则将以我为忍人,而夫爵禄也。”
【考生译文作答处】:
🎯 评分采分提示:重点落实“爱”在句中的词性及含义(2分),直译为主,语言通顺(1分)。
· 高考真题官方标答与逐题精析(共 1 题) 【参考答案篇 · 答毕对照】
🎯 官方标答速查:
真题01: 翻译采分
🎯 真题 01 · 考点详解与评分细则(2022 浙江 · 第18题)
🏛️【满分官方标准翻译】
“那么(人们)将认为我是狠心的人,并且是吝惜爵位俸禄啊。”
🎯【采分点详解与评分细则(字字落实)】
  • 【以……为】:认为……是(核心词“为”)(1分)
  • 【忍人】:残忍狠心的人(1分)
  • 【爱】:吝惜、舍不得(1分)
  • 【夫】:指示代词,那、那些(1分)
  • 【整体表达】:文从字顺,直译为主(1分)
💡【深度题解与语法点拨】:考查重点实词“爱”(吝惜)与固定句式“以……为……”(把……当作,认为……是)。
📖【文言背景材料 · 现代汉语权威参考译文】(节选自《2022 浙江 · 第18题》)

古代的君子立身于天下,不是想要压制百姓。制定刑罚来对待天下的罪恶过失,却唯恐百姓落入刑罚之中而不能脱离;制定恩赏来对待天下的贤德大才,却唯恐天下没有贤才而无从施予恩赏。大约是君子以天下为先,之后才有不得已的制定刑赏之举。之所以不得已,因为这不是君子的志向,而是百姓自身的行为而招致的。所以对可能有罪的人从轻处理,对可能有功的人从重奖赏,都顺应了天下的民心所向。

况且以君主的身份来治理百姓,因为两者之间强弱、上下的分别,不能等等与百姓争论寻常的是非曲直之后再驳倒他。因此宁可用利益来交付他,让他获得足够的好处,而君主不求一定要压制他。唯独天下的罪恶行径暴露于世而无法掩盖,从旁为其解释也不能开脱,在不得已的情况下才用到刑罚。朝廷中没有功劳的人,乡族中没有信义的人,君主不得已才吝啬施予赏赐。这样,然后了解君子使用刑罚,并不是因为君子喜欢杀人;了解君子不施赏,也不是君子不想使人富贵。如果一个人的罪名能够证实并且进入刑罚的范畴,但他的行为又能够拿出来放在无罪的范畴;如果将功劳给他就能够进入施赏的范畴,排除他的功劳就进入不能施赏的范畴。如果这两种情况都对百姓不刑不赏,那么天下人将对君主议论纷纷了。如果让人们都知道应当施以刑罚、不能施予恩赏,那么君主还可以开解。如果让天下人都知道可以不施刑罚、可以施予恩赏,那么(人们)将认为我是狠心的人,并且是吝惜(赏赐)爵位俸禄啊。

圣人则不是这样,圣人认为天下之人如果不幸而产生罪行,可以施以刑罚、也可以不施以刑罚,用刑的话,就有伤仁爱;如果幸运而立下功劳,可以恩赏,也可以不赏,不赏的话,就妨害信义。与其不使君子之法受到贬抑,不如让百姓保全性命,在刑赏方面没有怨恨;与其越分授予官位,不如让百姓乐于得到行善的好处而没有急切不能满足的地方。唉!知道(上面)哪些情况有可以给予百姓(刑赏忠厚)的道理却不给予,这也是存心伤害百姓罢了。况且君子将这个道理给予百姓,难道只是白白地给予而已吗,给予之后再趁势勉励他们罢了。因此舍弃有罪的行为而判定无罪,是用羞耻来进行勉励;舍弃轻赏而施予重赏,是用道义来进行勉励。大约都是想要百姓自行思考而领悟到啊。所以唐尧、虞舜、夏、商、周的盛业,假如舍弃这些,那么刑赏忠厚也就不能让百姓看见了。